domingo, 26 de julho de 2009

É difícil um bom Gestor, mas existe...

Agradar a todo mundo a gente sabe que é impossível. Mas qual é o perfil de um bom gestor ou gestora ? Possuir as características de um excelente Gestor também é difícil , mas veja se o Gestor de sua Escola possui algumas dessas:


1) Ter predisposição para trabalhos coletivos. Saber trabalhar em equipe, ouvindo os segmentos que atuam na escola: professores, alunos, pais, comunidade e governo, afinal o que se deseja é que a pessoa tenha espírito democrático e faça uma gestão participativa.

2) Ser articulador dos segmentos internos e externos. O gestor deve ser uma pessoa que esteja sempre aberta ao diálogo,mesmo que alguns segmentos não saibam dialogar,buscando a maior interação possível com esses grupos em favor do desenvolvimento de sua escola.


3) Ter iniciativa e firmeza de propósito para realização de ações : o diretor precisa ser uma pessoa sempre disposta a estimular e incentivar as ações positivas de seu estabelecimento, sempre que possível encabeçando essas iniciativas ou à frente delas, junto das pessoas que as iniciaram.

4) Ser conhecedor dos assuntos técnicos, pedagógicos, administrativos, financeiros e legislativos: o diretor deve estar atualizado com relação a todos esses temas e como eles afetam a gestão da escola.

5) Ter espírito ético e solidário: o diretor precisa conduzir suas atribuições sempre respeitando os princípios éticos, com imparcialidade e isenção, mas sem ser ausente e distante dos acontecimentos. Também deve promover que todos na escola também respeitem estes princípios.


6) Conhecedor da realidade da escola: o diretor precisa conhecer não apenas a escola internamente, mas a comunidade envolta da escola. Ele deve entender o contexto da sociedade em que a escola está inserida, conhecer o meio onde os alunos vivem, entender suas famílias e descobrir os problemas que cercam a escola e também os pontos positivam existente envolta dela. O diretor precisa saber que tudo o que acontece fora da escola acaba exercendo influência dentro dela.


7) Ter credibilidade na comunidade: o diretor precisa ser uma pessoa que transmita credibilidade, quer na sua conduta profissional, como pessoal e até mesmo na familiar. As pessoas, na maioria das vezes, avaliam o comportamento do diretor da escola com o comportamento que ele apresenta na vida social. Portanto, é de se esperar que a pessoa que venha a ser diretor de uma escola, seja uma pessoa de credibilidade junto a comunidade que ele representa.


8) Ser um defensor da educação: o diretor precisa acreditar no modelo de ensino, nas práticas educacionais e no sistema de educação como um todo. Deve também ter compromisso na elaboração e execução das políticas públicas e, além de acreditar, deve repassar para os outros, esse seu entusiasmo.


9) Ter liderança democrática e capacidade de mediação. Sabemos que estamos sendo repetitivos, mas o diretor para poder dirigir a escola precisa saber ouvir a todos, dividir responsabilidades e ser capaz de mediar conflitos e oposições. Somente assim é que ele irá construir uma gestão democrática e participativa.


10) Ser capaz de auto-avaliar-se e promover a avaliação do grupo. O diretor precisa saber que nem sempre está certo e que nem sempre tem razão, nem ele e muitas vezes nem o grupo. Por isso, ele deve ser capaz de reconhecer isso e tomar as medidas necessárias para corrigir suas deficiências e as deficiências do grupo. Entenda isso, como um sinal de humildade. Ao fazer uma avaliação de si mesmo e do grupo o diretor está tendo a grande oportunidade de medir seus erros e acertos e corrigi-los a tempo antes que seja tarde demais e comprometer todo o seu trabalho e o trabalho de sua equipe.


11) Ter a capacidade de resolver problemas: o diretor deve ser capaz de ver, ouvir, sentir o problema no momento e no local onde está acontecendo, sem fugir dele e sem tentar adiar a sua solução. Os problemas sempre irão existir e o diretor deve dar encaminhamento a eles, procurando resolve-los de forma definitiva e não tomando medidas paliativas que somente acobertem o problema naquele momento, permitindo que mais tarde eles se repitam. Sempre busque a ajuda e a participação de outras pessoas para ouvir suas opiniões sobre a questão e dividir as responsabilidades pelas decisões tomadas.

12) Ser transparente e coerente nas ações. O diretor deve sempre tomar conhecimento de todas as ações e decisões e fazendo isso de forma antecipada não esperando que venham primeiras as cobranças para só depois dar esclarecimentos, pois isso pode gerar dúvidas sobre a sua gestão, causando um clima de desconfiança entre as pessoas. Portanto, a palavra chave é comunicação. O diretor deve prestar contas de seus atos e, para isso, poderá utilizar os diversos meios de comunicações existentes e disponíveis na escola para dar clareza e retidão aos seus atos. Não deve agir por impulso e demonstrar coerência entre aquilo que ele diz e aquilo que ele faz.


autora Rosângela rosangelaeducaparaofuturo
Parabéns Professora Ana Maria.

Greve dos professores do Estado de Pernambuco e os elevados índices de violência do Estado

O texto abaixo foi cordialmente enviado pelo professor Gildemarks Costa e Silva, que é doutor em educação pela UNICAMP e leciona na UFPE. Nós agradecemos a colaboração e recomendamos visitas ao blog editado pelo professor Gildemarks: http://paralelas-recife.blogspot.com/
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Greve dos professores do Estado de Pernambuco
e os elevados índices de violência do Estado

Por Gildemarks Costa e Silva
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Na abertura da I Conferência Estadual de Segurança, o Governador Eduardo Campos foi confrontado com protesto dos professores estaduais que estão em Greve por melhores salários. Curiosamente, o Governo que procura alternativas para a redução dos alarmantes índices de violência do Estado de Pernambuco esquece que a condição de professores com salários deploráveis se constitui em um estímulo ao aluno a não acreditar nas promessas de melhoria social por meio da escola e, em alguns casos, se voltar para "os mundos da criminalidade".
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Como há controvérsias públicas sobre o valor do salário dos professores em Pernambuco (sindicato/Governo), o melhor é se concentrar no valor que a imprensa divulgou (mês de julho/09) para a contratação de professores temporários, pois isso é um indicador de como o Governo do Estado vê esse profissional. O salário divulgado é de R$ 618,00 para um professor com 150hs/aula. Ora, não precisa ser economista para perceber que viver com tal salário, principalmente se o professor tiver filhos, implicará uma vida com acesso restrito a determinados bens de consumo. Se o professor conseguir alimentar sua família com dignidade com R$ 618,00 já é muito, nem pense em plano de saúde, carro, residência confortável, compra de livros, viagens culturais etc.
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Pois bem, a existência de um profissional com baixos salários mina a própria crença de que estudar permite acesso a uma vida melhor. Sabe-se que entre as principais motivações para se frequentar a escola está a promessa de que após anos de estudos se consegue uma vida melhor. A escola exige do aluno esforço, disciplina; ela exige isso com o discurso de que tal esforço um dia será recompensado com a melhoria na qualidade de vida; a escola na modernidade se baseia, em muito, no anúncio que um dia o estudo irá permitir bons salários, mudança de classe social etc. Como é que o aluno irá acreditar que um dia será alguém por meio da escola se ele sabe que o professor tem baixos salários, se o professor usa o mesmo ônibus superlotado, se está na mesma fila do posto de saúde pública dos alunos mais pobres, se é um profissional que sequer está em condições de dar vida digna para sua família, isso após anos de dedicação aos estudos? Não é à toa, então, que, cada vez mais, jovens pobres se coloquem a questão: "estudar para quê"?
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Ora, ao não ter uma resposta com sentido para essa questão, é possível que muitos desistam de estudar e, em alguns casos, possam até escolher outros caminhos (como o da criminalidade) que, talvez, tenham (na visão deles) muito mais sentido. Assim, o Governador Eduardo Campos talvez tenha perdido uma boa oportunidade de anunciar na abertura da I Conferência Estadual de Segurança Pública uma alternativa consistente para diminuir os alarmantes índices de violência do Estado de Pernambuco: fazer a instituição escolar ganhar sentido para todos, especialmente para os mais pobres. Para isso, sem dúvida, um primeiro passo é ter um professor com salário digno.
Blog Alternativa

segunda-feira, 20 de julho de 2009

Paciência - Lenine

Dom Quixote- Miguel de Cervantes

Criação Livroclip

Dom Quixote

Sobre a obra:
Não há quem já não tenha ouvido falar de Dom Quixote, o célebre personagem que, enlouquecido pelos romances de cavalaria de uma Europa que estava saindo da Idade Média, decide se armar cavaleiro e ir combater as injustiças do mundo em nome de seu amor imaginário, Dulcinéia Del Toboso, e acompanhado de Sancho Pança, seu fiel escudeiro. Considerado por muitos o melhor romance jamais escrito, consegue ser lírico e satírico ao mesmo tempo e sobrevive já há cinco séculos de idade. Sucesso desde seu lançamento (cópias piratas circularam por toda a Espanha na época), o autor foi forçado a fazer uma continuação, pois enredos apócrifos com novas aventuras do personagem já tinham começado a surgir.

sábado, 11 de julho de 2009

O prazer de Dançar...

A aprendizagem não só ocorre quando o aluno fica sentado e de preferência quieto, como muitos julgam, outros acreditam que quanto mais o aluno esteja envolvido só com os conteúdos e a fala do professor eles aprendem.
A nossa Escola vem desenvolvendo ao longo desses anos, diversas ações de aprendizagem e no ano de 2006, realizou um projeto que priorizasse as danças do nosso Estado e região, buscou a parceria de um Coreógrafo e Professor de dança, Marcos, do Grupo BALANÇART para despertar no(a) nosso(a) aluno(a) o prazer dos passos das danças que ainda não estavam incluídas no projeto: frevo, ciranda, coco, forró.
Apesar dos recursos ínfimos, os esforços já dão alguns resultados. Isto porque o trabalho desenvolvido, visava privilegiar não só os estilos mencionados, mas o prazer de estar na escola.
Ações como essas vem somar com o que é oposto a "disciplina" do ficar quieto, porque é preciso ver o aluno na sua totalidade como um ser único, ávidos por encontros mais interessantes com a escola e com seus professores.
Todos sabem que a educação deve ser global, voltada para inclusão de todas as áreas, e isso pressupõe a dança como ARTE. Elemento fundamental para se expressarem e contribuírem para minimizar os conflitos existentes dentro da escola, bem como ajudar no processo de ensino aprendizagem. E é a dança que dá esse tom colaborativo para diminuir as tensões que por ventura possam vir a existir.
Não importa o grau de escolaridade, deve-se priorizar a livre expressão do corpo. É um erro entender que movimentos perfeitos, tipo Ballet ou um padrão técnico imposto, gera a ARTE e assim deve-se entender. Pelo contrário internaliza a insegurança e a competitividade entre os alunos. Não que isso seja ruim, mas o objetivo principal é despertar o prazer de dançar.
Devemos entender a partir do pressuposto de que o movimento é uma forma de expressão e comunicação, objetivando torná-lo um cidadão crítico, participativo e responsável, capaz de expressar-se em variadas linguagens, desenvolvendo a auto-expressão e aprendendo a pensar em termos de movimento como prevê os PCNs. Foi a partir desse pensamento que o projeto implantado, trabalhou também o pensamento do aluno de que as danças melhores são as impostas pela Mídia, e assim resgatamos o gosto pela dança não só regional, mas acima de tudo o prazer de dançar e de estar na escola.
Hoje, já existe um grupo formado pelas alunas Janine, Ana Paula, Aparecida, Jamires que já desenvolvem qualquer coreografia quando solicitadas.
Tânia Maria Rabelo















sexta-feira, 10 de julho de 2009

Escola agência de Letramento


Escola: agência de letramento

Como toda prática social, a leitura e a escrita precisam ser ensinadas, pois não são habilidades que nos sejam inatas.

Antes da existência de um sistema formal de educação em massa, o domínio da leitura e da escrita era adquirido através da interação informal entre grupos diversos da sociedade. Aprendia-se a ler e escrever em casa, na fábrica, na igreja. Aprendia-se através do uso de folhetos, cartas, livros de oração etc., ou seja, através de textos que circulavam no cotidiano das pessoas.

Com a instituição da escolarização formal na Europa do século XVIII, a escola tornou-se a única instituição autorizada a ensinar a ler e a escrever. A partir de então, o processo de ensino destas habilidades substituiu os textos utilizados no cotidiano por um material escrito elaborado para uso escolar. Instituiu-se, assim, o chamado letramento escolar.

Atualmente, discute-se se a escola como uma das principais agências de letramento na sociedade contemporânea tem o direito de restringir o acesso dos alunos a apenas determinadas práticas de letramento. Principalmente se levarmos em conta que, para boa parcela da sociedade brasileira, a escola é o único meio de acesso à aprendizagem da língua escrita. É dever, portanto, das instituições educacionais permitirem à sua clientela o acesso aos diferentes tipos de letramento.

Na esteira dessa discussão, evidencia-se o debate sobre o papel da escola no letramento digital dos seus educandos.

NEHTE-UFPE

Alfabetizar Letrando

quarta-feira, 8 de julho de 2009

GESTAR II

"(...)todas as nossas produções, quer orais, quer escritas, se baseiam em formas-padrão relativamente estáveis de estruturação de um todo a que denominamos gêneros (...)" (BAKHTIN) Com o tema PRODUÇÃO TEXTUAL - A COESÃO E A COERÊNCIA, propsto pelo TP 5, reiniciamos a jornada de enconttros do GESTAR II em Petrolina. Mesmo, com a deflagração da geve dos trabalhadores em educação, os cursistas optaram por permanecerem nesse primeiro encontro. Apesar da instabilidade do momento, o estudo foi bem aproveitado pelos cursistas. Isso demanda e comprova o nível de contentamento, entusiasmo e credibilidade gerado pelo Programa. Um cursista avaliou da seguinte forma "minha prática de sala de aula, hoje é outra. Sinto-me mais segura no que estou fazendo". Esse primeiro encontro do semestre teve como propoósitos, identificar relações lógicas de temporalidade e de identidade na construçãao de sentidos do texto; analisar efeitos de sentido decorrentes da negação; analisar relações lógicas de construção de significados implícitos na leitura e na produção de textos. Para tanto, esses propósitos foram sistematizados em três momentos:
1. OFICINA DE TEXTO;
2.EXPOSIÇÃO TEÓRICA DIALOGADA;
3.OPERACIONALIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA.
Em relação a avaliação do encontro, os cursistas avaliaram de forma positiva, chegando mesmo a dizerem que sempre fica o "gostinho de quero mais".

Por Aparecida Brandão

terça-feira, 7 de julho de 2009

A Internet na escola

As duas vertentes da Internet, a informação e a comunicação, permitem atividades pedagógicas diferenciadas. Existem três dimensões importantes na Internet que podem beneficiar alunos e professores: a pesquisa, o intercâmbio e a publicação.

Enquanto fonte de informação, a Internet é quase um poço sem fundo para o aluno e para o professor. O professor, por exemplo, pode multiplicar suas fontes de documentos e esses documentos podem ser multimídias (orais e/ou visuais, textuais e/ou icônicos, etc.). Ele também pode melhorar sua própria prática na sala de aula com a ajuda de sites que oferecem conselhos, sugestões pedagógicas ou didáticas.


NEHTE-Multimídia e ensino de língua
Profa. Maria do Rosário Sailler UFPE

A Cartomante - Machado de Assis

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O Ateneu Raul Pompéia

Sobre a obra
O Ateneu publicado no ano da Lei Áurea é considerado o único romance impressionista brasileiro. Conta a história e as vicissitudes do aluno Sérgio que é matriculado no colégio que dá nome ao livro e é a escola da elite brasileira da época.

Assista o LivroClip pra ter uma ideia de como é o Ateneu,mas quando ler o livro não deixe de comentar com os colegas se você gostou!!
abraços,
Profª Tânia

O Ateneu Raul Pompéia

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Histórias e Conclusões de Cora Coralina



Estavam ali parados. Marido e mulher.

Esperavam o carro. E foi que veio aquela da roça

tímida, humilde, sofrida.

Contou que o fogo, lá longe, tinha queimado seu rancho,

e tudo que tinha dentro.Estava ali no comércio pedindo um auxílio para levantar

novo rancho e comprar suas pobrezinhas.


O homem ouviu. Abriu a carteira tirou uma cédula,

entregou sem palavra.

A mulher ouviu. Perguntou, indagou, especulou, aconselhou,

se comoveu e disse que Nossa Senhora havia de ajudar

E não abriu a bolsa.

Qual dos dois ajudou mais?

Donde se infere que o homem ajuda sem participar

e a mulher participa sem ajudar.

Da mesma forma aquela sentença:

"A quem te pedir um peixe, dá uma vara de pescar".

Pensando bem,

não só a vara de pescar,

também a linhada,

o anzol, a chumbada, a isca, apontar um poço piscoso

e ensinar a paciência do pescador.

Você faria isso, Leitor?

Antes que tudo isso se fizesse


o desvalido não morreria de fome?

Conclusão:

Na prática, a teoria é outra.

segunda-feira, 6 de julho de 2009



Conferência Intermunicipal de educação

Petrolina será palco da Primeira Conferência Intermunicipal de Educação nos dias 20, 21 e 22 de agosto do ano em curso. A conferência será realizada por Petrolina em conjunto com as cidades de Dormentes e Afrânio, trazendo como tema:

CONSTRUINDO O SISTEMA NACIONAL ARTICULADO DE EDUCAÇÃO: O PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, DIRETRIZES E ESTRATÉGIAS DE AÇÃO, que será debatido a partir da composição de seis eixos temáticos. São eles:

1. O PAPEL DO ESTADO NA GARANTIA DO DIREITO À EDUCAÇÃO DE
QUALIDADE ORGANIZAÇÃO E REGULAÇÃO DA EDUCAÇÃO NACIONAL;

2.QUALIDADE DA EDUCÇÃO. GESTÃO DEMOCRÁTICA E AVALIAÇÃO.

3.DEMOCRATIZAÇÃO DO ACESSO. PERMANÊNCIA E SUCESSO ESCOLAR.

4.FORMAÇÃO E VALORIZAÇÃO DOS TRABALHADORES EM EDUCAÇÃO.

5.FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO E CONTROLE SOCIAL.

6.JUSTIÇA SOCIL. EDUCAÇÃO E TRABALHO: INCLUSÃO, DIVERSIDADE E IGUALDADE.

A conferência significa um grande avanço rumo a afirmação de políticas públicas centradas na construção de um Sistema Nacional de Educação, que terá como princípios básicos à garantia da qualidade e do direito à educação, guiados pela promoção da inclusão, da democratização da gestão e do direito pleno do cidadão em relação ao acesso e à produção dos conhecimentos que socialmente vão sendo promovidos pela humanidade. A participação dos diversos segmentos sociais legitimarão os princípios de um estado firmado no direito democrático - causa abraçada pela sociedade civil organizada e sua trajetória de lutas favoráveis à construção do processo hegemônico das camadas populares.

By aparecida brandão

domingo, 5 de julho de 2009

Vale a pena ensinar de maneira tradicional usando tecnologias atuais?

ENEM




Mais de 1,9 milhão já se inscreveram no novo Enem

Publicado em 01.07.2009, às 11h37Do JC Online


Mais de 1,9 milhão de pessoas já se inscreveram no novo Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), que este ano servirá como forma de ingresso para pelo menos 37 das 55 universidades federais do País.
São Paulo continua sendo o Estado com o maior número de inscritos (440 mil), seguido por Minas Gerais (200 mil), Rio de Janeiro (154 mil), Bahia (144 mil), Rio Grande do Sul (109 mil), Paraná (102 mil) e Pernambuco (97 mil).
Segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), a expectativa é chegar a sete milhões de participantes. Na edição de 2008, quatro milhões de estudantes se inscreveram para o exame.
Concluintes de escolas públicas e privadas, egressos do ensino médio e candidatos à certificação (com idade mínima de 18 anos) têm até o próximo dia 17 para se inscrever no exame. O processo de inscrição está sendo feito exclusivamente pela internet, através do site do Inep.
Os alunos de escolas públicas estão isentos da taxa de inscrição. Já os que estudam na rede particular de ensino devem imprimir o boleto e pagar a taxa de R$ 35 em qualquer agência bancária.
O Enem 2009 será aplicado em 1.619 municípios nos dias 3 e 4 de outubro, a partir das 13h, com 180 questões de múltipla escolha e uma redação.

JC Online

Aprender aprender

Projetos com as TICs pode se incluir no projeto geral da escola?


Deve. Mas não como elemento figurativo. A forma de trabalhar com as TICs (Tecnologia de Informação e Comunicação) em sala de aula, representam um salto qualitativo para a escola, para os alunos e para o profissional da educação.
No entanto, esta concepção passa primeiro pela maneira como o educador entende as formas como se aprende e se constroi os conhecimentos. A visão de permitir que muitos compartilhem, colabore é oposta ao modelo tradicional. Isto porque as TICs lançam uma visão de não apenas ser receptor, mas acima de tudo emissores de conhecimento e informação, o bom é que seja orientados pelos professores.
É dentro dessa perspectiva, que os profissionais da educação precisam se apropriar dessa pedagogia e rever suas práticas, planejando os assuntos a serem vivenciados pela turma ao longo do ano letivo. Utilizando-as como um suporte a mais, e não um modelo único de aprendizagem . Um bom exemplo é um blog na sala de aula.
O blog nos dá a oportunidade de investigar e intervir nos textos dos alunos, fazendo comentários instantâneos ou mesmo ajudando-os em buscas. Ajudando-os a serem autônomos nas pesquisas, já conscientizados para os perigos existentes, bem como os direitos autorais.
A existência de um espaço virtual na escola, principalmente em sala de aula, já dá a dimensão da riqueza que será as aulas nesse espaço.
A infinidade de links disponíveis, informações, imagens, fóruns, possibilidades infinitas de aprendizagem, com certeza, eles apontarão outras alternativas de buscas, superando até o mestre. É óbvio que muitos dos alunos já conduz esse processo com facilidade e muitos até melhor do que seus professores. A visão desse entendimento deve ser ampliada e discutida para que muitos despertem para o saber que eles já trazem de casa e do mundo.
Dentro desse processo entra a interdisciplinaridade, naturalmente, e vem corroborar com o conceito de trabalho colaborativo e aprendizagem colaborativa, que deve partir dos docentes, fazendo da interação tecnológica uma “arma” a mais para o aprendiz ser escritor e leitor competente.
É indiscutível incluir no projeto geral da unidade escolar, ficando mais prazeroso transpor as barreiras dos muros da escola com autonomia de aprender e ensinar, despertando acima de tudo para a cidadania.

Cordialmente,

Tânia Maria Rabelo

quarta-feira, 1 de julho de 2009

O percurso realizado pelo nosso idioma desde o século XV, da expansão marítima portuguesa, até o presente momento - quando as antigas colônias portuguesas, hoje países independentes, decidem aprovar, em conjunto, um acordo ortográfico que facilite os processos de comunicação de seus povos - pode ser um excelente motivo para o professor estimular a reflexão de seus alunos sobre a importância do nosso idioma, instigando-os a uma análise comparativa sobre as culturas de países distantes e distintos, mas, ao mesmo tempo, tão próximos entre si pela identidade linguística.Autoras: Rosana Morais Weg e Virgínia Maria Antunes de Jesus
Edição: KlickEducação

O que mudou na escrita da língua portuguesa ?

O que muda com a ortografia da língua portuguesa ?
Saem o trema e alguns acentos, os hífens mudam, entram as letras k, w e y. As alterações nas regras não foram muitas, mas a escrita de algumas palavras pode parecer estranha. Vamos ter de acostumar com ideia, voo, paranoico, frequência, contrarregra... Pesquise um texto com as regras antigas e converta-o para as novas regras.

LER devia ser PROIBIDO...

Professor Umberto e as atividades de Matemática. Gestar II.

Professor Umberto e as atividades de Matemática. Gestar II.
by Tânia

Profª Tânia e alunos do 9ºano. Gestar II.

Profª Tânia e alunos do 9ºano. Gestar II.

Professora Lêuda e alunos.

Professora Lêuda e alunos.
by Tânia

Alunos da 1ª série do Ensino Médio preparam Seminário

Alunos da 1ª série do Ensino Médio preparam Seminário
alunos do 6º ao 9º ano prestigiaram o Seminário

Os autores das Biografias e suas "imagens" no Painel.

Os autores das Biografias e suas "imagens" no Painel.
postado por Tânia

Biografias e Auto retrato dos alunos.

Biografias e Auto retrato dos alunos.
postado por Profª Tânia

O Novo Código Ortográfico

O Novo Código Ortográfico